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DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA. Dall’osservazione dei segnali predittivi al potenziamento delle abilità di base nei bambini con Bisogni Educativi Speciali
Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi
Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di
lettura, scrittura e calcolo.
IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE:
SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici
Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo
limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
Per ciascun disturbo viene spiegato:
• CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
• COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
• COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.
La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all’intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.
Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi
Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di
lettura, scrittura e calcolo.
IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE:
SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici
Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo
limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
Per ciascun disturbo viene spiegato:
• CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
• COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
• COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.
La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all’intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.
$22.08
DIDATTICA INCLUSIVA NELLA SCUOLA DELL'INFANZIA. Dall’osservazione dei segnali predittivi al potenziamento delle abilità di base nei bambini con Bisogni Educativi Speciali—
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Description
Una guida operativa che spiega come individuare i Bisogni Educativi Speciali – compresi i “campanelli d’allarme” dei DSA – e i Disturbi
Evolutivi Specifici, all’interno della scuola dell’infanzia, e come intervenire attraverso attività ludiche per rafforzare i prerequisiti di
lettura, scrittura e calcolo.
IL VOLUME È ORGANIZZATO IN DUE AREE TEMATICHE:
SEZIONE 1 • I Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Questa sezione è organizzata in 3 capitoli:
1. COSA E COME OSSERVARE: fornisce indicazioni per individuare eventuali segnali predittivi dei DSA attraverso l’osservazione dei bambini durante il gioco;
2. COSA FARE - I GIOCHI DI POTENZIAMENTO: propone giochi e schede operative per rafforzare le abilità risultate deboli e fornisce griglie di osservazione per il monitoraggio del percorso di apprendimento;
3. COSA FARE - STRATEGIE FACILITANTI: suggerisce strategie di facilitazione per favorire l’apprendimento e la capacità di concentrazione.
SEZIONE 2 • Altri Disturbi Evolutivi Specifici
Questa sezione approfondisce che cosa sono i Disturbi Evolutivi Specifici (che rientrano nei BES), cioè i Disturbi del linguaggio, il Mutismo selettivo, la Disprassia, il Funzionamento intellettivo
limite (FIL), l’Autismo lieve e l’ADHD.
Per ciascun disturbo viene spiegato:
• CHE COS’È attraverso una sintetica descrizione delle caratteristiche principali;
• COME PROCEDERE per un’osservazione attenta attraverso attività pratiche;
• COME INTERVENIRE utilizzando strategie mirate e schede operative.
La dimensione ludica che caratterizza le attività di osservazione e di potenziamento consente di proporle all’intera sezione, facilitando la costruzione di un clima di inclusione che mette al centro i bambini e sviluppa le molteplici intelligenze e potenzialità dando significato a tutte le esperienze.
